Pédagogie du football. Apprendre à jouer ensemble par la pratique du jeu –…

Description

Notre exemplaire

État : Bon état.

Auteur : E. Mombaerts · Éditeur : Vigot · Année : 1999 · ISBN : 9782711414178 · Poids : 270 g

Présentation de l’éditeur

Cet ouvrage a le souci de répondre aux besoins de l éducateur de football dans sa pratique pédagogique. Les éléments théoriques, ainsi que les propositions qu il contient permettent à chacun par rapport à son niveau de préoccupation de trouver des réponses aux questions qu il est en droit de se poser avant, pendant et après la conduite de son entraînement. L ouvrage comprend trois parties complémentaires. La première a une orientation didactique. Elle permet à l éducateur d acquérir des connaissances sur le jeu et sur les joueurs. Au terme de cette partie, l éducateur comprend la nécessité de mettre en adéquation les objectifs de progrès en fonction du niveau de pratique de ses joueurs. La seconde a une orientation pédagogique. Elle permet à l éducateur de choisir des méthodes efficaces pour développer les ressources spécifiques du joueur et de l équipe. Les progrès des jeunes dépendent d une bonne conception, d une bonne organisation de l entraînement et d un bon coaching. Nous préconisons que dans l entraînement du jeune joueur alternent des phases de jeu (à effectif réduit ou total) et des phases d exercices spécifiques. La séance d entraînement s inscrit donc dans une démarche globale analytique globale. Enfin, la troisième est une partie appliquée. Le jeu est considéré comme le moyen d entraînement le plus efficace chez les jeunes sans pour autant renoncer à l acquisition systématique des habiletés tactiques, techniques, athlétiques et mentales par le biais d exercices spécifiques. Dans cette partie, l éducateur peut choisir les jeux appropriés aux objectifs collectifs qu il souhaite voir atteindre par ses joueurs. L organisation de l ouvrage est centrée sur la fonction de l éducateur et elle contribue à une amorce d auto-formation. Dans ce but, le lecteur trouvera trois niveaux de lecture qui correspondent à différents niveaux de préoccupation.

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