Description
Résumé :
Tout commence avec une question qui n est banale qu en apparence et qu il n est pas fréquent de voir poser avec rigueur : quand un cours un stage une session seront terminés qu est-ce que ceux qui les ont suivis (élèves étudiants adultes etc.) seront capables de faire ? Tenter de répondre à une telle question c est entrer dans la pédagogie par les objectifs. Un enseignant ou un formateur n ont pas défini leurs objectifs pédagogiques quand ils ont annoncé ce qu ils ont eux l intention de faire. Définir un objectif pédagogique c est formuler à l avance en termes de capacités ( être capable de… ) ce que les apprenants peuvent être en mesure d escompter de leurs apprentissages. C est examiner à la lumière de ces résultats escomptés la validité des méthodes des contenus des procédures. Comme le souligne Bertrand Schwartz dans la préface l affaire n est pas si simple. Mais une chose est sûre : les enseignants et les formateurs qui s y essayent sont conduits à retourner leurs perspectives et à voir leur pratique d un œil nouveau. C est cet entraînement pratique que vise cet ouvrage en présentant des exercices commentés. Certes définir les objectifs ne résout pas tous les problèmes que pose une situation d apprentissage. La pédagogie par les objectifs tente de mettre de la rationalité dans le sous-système enseigner-apprendre. Elle a des ambiguïtés de toute rationalisation : on se gardera bien de l oublier dans ce livre. Mais elle en a aussi les avantages. Elle nous aide à mieux répondre à trois questions faussement simples : qu est-ce qu on veut ? qu est-ce qu on peut ? qu est-ce qu on fait ? .
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