Description
Résumé : Aux antipodes de la psychanalyse comme des techniques d inspiration behavioriste et dépassant la question de l efficacité des marques d intervention (Lovaas ABA Denver etc.) cet ouvrage a l ambition de refonder l intervention précoce intensive pour les enfants autistes d âge préscolaire. Ancré dans les neurosciences cognitives de l autisme il renouvelle d abord notre compréhension des signes autistiques précoces. Il dissèque ensuite fondements techniques et résultats de l intervention contemporaine cherchant à réduire ces signes puis fournit les principes d une éducation fondée sur les forces des autistes ce qu on doit viser à changer chez eux et comment on pourrait le faire et ce qu on ne doit pas chercher à changer. Il se termine par des propositions d organisation de l intervention au niveau des systèmes éducatifs et de santé. Cet ouvrage s adresse à un large public : les parents d enfants autistes venant de recevoir le diagnostic les professionnels impliqués dans l intervention les scientifiques et les chercheurs les autistes adultes et les décideurs politiques à l heure de légiférer sur le soutien aux autistes. Le livre se base sur le développement des connaissances scientifiques et sur la longue expérience de l équipe de l auteur. Original passionnant cet ouvrage arrive à un bon moment tant d un point de vue social qu académique. Tout laisse à penser qu il connaîtra un grand succès. Aux antipodes des techniques d inspiration behavioriste (Applied Behavior Analysis ABA comme de la psychanalyse cet ouvrage expose une refondation des postulats des cibles et des techniques de l intervention précoce intensive pour les enfants autistes d âge préscolaire (2-5 ans). Ancré dans les neurosciences cognitives de l autisme et dépassant la question de l efficacité des « marques » d intervention (Lovaas Denver etc.) ce livre dissèque les principes que ces marques ont en commun et en critique les fondements les techniques et résultats. Il fournit les principes d une éducation fondée sur les forces ce qu on doit et ne doit pas viser à changer chez un enfant autiste et comment le faire..
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