Description
Résumé :
Maîtriser la langue orale et la communication dans la vie privée comme dans le travail ou la politique c’est un atout majeur. Mais appartient-il à l’école de développer de telles compétences ? Faut-il scolariser l’oral ? Est-ce une mesure de démocratisation ou une emprise excessive sur la personnalité et la sphère privée ? Ces questions sont difficiles à débattre dans l’abstrait : tout dépend des pratiques sociales de référence des didactiques adoptées des modes d’évaluation. L’oral ne s’enseigne guère. Pour favoriser son développement une seule voie : pratiquer la communication en classe. Mais comment ? En français ou dans l’ensemble des disciplines ? A travers des séquences didactiques précises ou au gré d’institutions internes de la classe ? De façon neutre et aseptisée ou en touchant des sujets brûlants ceux qui donnent envie de discuter ? Ce livre s’adresse aux chercheurs aux formateurs aux enseignants aux responsables scolaires. Il tente de poser les questions fondamentales et d’esquisser des réponses plurielles et ouvertes mais qui permettent néanmoins d’y voir plus clair en conjuguant apports théoriques – linguistiques didactiques sociologiques psychologiques – et analyses d’expériences pédagogiques prometteuses tant au primaire qu’au secondaire..
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